时间如白驹过隙，不知不觉中，又踏上了47个新的起点。现在是制定学习计划的好时机。好的计划是什么样的呢？以下是小编整理的四年级上册名人名言摘抄，欢迎阅读，希望大家喜欢。
1、安排了四个重点训练项目 苏教版国标本中年段阅读教材，除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还安排了四个重点学习项目：
2、掌握222个生字，会认159个生字。 （二）阅读教学。
3、理解词句意思，体会关键词句在表达情意方面的作用。 能初步感受词句的感情色彩。结合自己的体验和感受体会或联系上下文理解课文中关键词句意思，在表达情意方面的作用（如中心词句，含义深刻的词句，运用拟人、比喻、排比句形式表达的句子）。比较引述句和转述句的表达形式。
4、混合运算和应用题：这单元进一步学习三步式题的混合运算顺序，学习使用小括号，继续学习解答两步应用题，解答比较容易的三步应用题，它的特点是未知量随着两个量的变化而变化；同时连乘和连除应用题集中在一起教学，加强彼此的联系，有助于加深对数量关系的理解，并能进行相互检验。在这一单元增加简单的统计资料，这也是小学数学教材改革的趋势，学生及早掌握一些统计的思想方法，能够提高应用所学知识解决实际问题的潜力。 教学重点：熟练掌握四则混合运算顺序及加带有括号的混合运算顺序。
5、整数和整数四则运算：是在前面所学有关资料的基础上进行复习、概括、整理和提高，先把整数的认数范围扩展到千亿位，总结十进制计数法，然后对整数四则运算的好处、运算定律加以概括总结，为以后学习小数、分数打下较好的基础。 教学重点：四则运算的好处和运算定律以及四则运算的关系。
6、小数的好处和性质 这部分资料是在学生熟练地掌握了整数的四则运算，以及在学习分数初步认识的基础上进行教学的，这部分资料是学生系统学习小数的开始。它包括小数的好处，小数的性质，小数大小的比较，小数点的位置移动引起小数大小的变化等六部分资料。
7、学习作者是怎样抓住特点来表现事物的，并从中受到热爱大自然，热爱生活的教育。 （五）教学难点：
8、较完整写出所见、所做、所想。 能力培养：
9、加强自学能力和习惯的培养。 希望成果：两名差生都有所提高，全班同学都有不同层次的进步。
10、科技成就。 本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、
11、学生与文本对话 学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。
12、汉语拼音。 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
13、受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 （三）习作
14、识字写字。 作为高段学生，他们的独立识字能力较好，所欠缺的是不喜欢主动利用字典来帮助识字、阅读（所以上课尽量创造机会让他们利用字典。）、据词定义能力、书写习惯、错别字多。
15、阅读。 能正确、流利地朗读课文，但有感情地朗读仍需努力；学生学会了默读、浏览等方法，但捕捉重要信息的能力一般；概括课文主要内容、理解含义深刻的句子方面则要加强指导，尤其是中下学生；大部分学生基本上能了解文章的一些显著的表达方法。
16、 难点：通过与冰心的“对话”，体会读书的好处。 课件 教师导学过程
17、请同学们朗读文章，遇到生字生词可或在小组内商讨解决。（约7分钟） 引导学生先分组分任务讨论学习课后的字词积累，然后每组自由进行交流学习。
18、给下列的字注音： 宴、凯、笸箩、丢、催促、凑、罡、煞、堆砌、寇
19、教学本文时，既不必严格划分文章的段落层次，也不必逐段进行讲解，关键是要引导学生抓住文章思想内容的要点心，对作者所说的：“读好书，多读书，读好书”有比较透彻的理解。 文中涉及的名著较多，可适当地做一些介绍，以引起学生阅读的兴趣，但切不能过于烦琐，以至陷入到这些作品的故事情节之中。
20、课前活动。（课前在课外时间完成） 要求学生，先想想读过的印象最深的书或者文章，准备一篇《我印象最深的一本书（或一篇文篇）》的.发言稿。
21、学生发言。（用时35分钟） 四个小组学生，主动上课台发言，谈印象最深的一本书或者一篇文章。
22、分析课文。（用时25分钟） 学生可以由下列几点出发，找出课文中的例子，也可以通过自己的实例来说明。
23、通过课题，你知道这篇文章写的是什么内容吗？ 课文按时间的先后顺序回忆了她一生的读书体会。
24、要想读懂文章，了解作者的写作意图，我们还要走进作者的心灵，一起感受她的思想，请同学们认真默读课文的`2—11自然段，自由选择1—2个自然段，抓住重点词语或句子来谈一下自己的体会。小组交流 小结：刚才我们重点分析了“读书好”的四个方面，这些都是作家的经验之谈，希望我们读后有所收益。
25、自由朗读课文，思考以下问题： 冰心介绍自己读了哪些书、
26、作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”结合自己的读书经历和读书感受，谈谈你对这句话的理解和体会。（学生自由发言，畅所欲言。） 教师辅助策略：
27、教师总结归纳： 常言道：读书破万卷，下笔如有神。冰心能成为一个作家，与她的多读书是分不开的。只有“多读书”，“读好书”，你才会体会到“读书好”。希望同学们多读书。
28、关于本文的主要内容 明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。
29、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。 明确：时间顺序。
30、提问：作者是按什么顺序来回忆自己的读书经历的？在文中圈画表明顺序的.词语。个问 （时间顺序作者一生爱读书。表时间的词语：七岁时；同时；到我十一岁时；在我十二三岁时；到了中年以后）
31、引导学生朗读第3自然段，读出暗喜、渴望、急切的心情。 五、置留问题，布置作业
32、引导： 这篇课文真实感人。那么，你认为哪里写得好呢?
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33、说一说有关读书的名言。 五、布置作业
34、根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。 〖板书设计〗
35、填空： 课文以_______为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了__________________________________。
36、写几条读书的名言。 〖教学建议〗
37、回答下列问题： ①窃读又累又饿，可作者为什么还要窃读呢?“窃”算“偷”吗?
38、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。 情感态度与价值观：
39、同学们，读书有千百般滋味，请浏览课文，看看哪一句话直接写出了“窃读”的滋味？请用“~~~”划出来。（“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味”。） “窃读”伴随着一种复杂的感受。你能从文中读出作者窃读的苦与甜吗？小组合作从课文中找一找相关句子，划一划，读一读，一会儿与大家交流。
40、“我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。” a．请你迅速找出表示动作的词。
41、有时，一本书要到几家书店才能读完。 师：同学们，从“一”和“几”字你感受到了什么？
42、“装”这个词说的好！一起看看“我”是怎么“假装”来掩人耳目的呢？女生让我们一起来读读作者是如何伪装自己？(第一句) 男生，可是林海音的心里却希望雨下得——大些，再大些！
43、制定“我和好书交朋友”的阅读打算方案。 板书设计：
44、“我”是如何“窃”读的？ 找出文中的相关句子，说一说自己的体会。
45、学完课文，你有什么感想？ 让学生自由发言，教师最后加以引导与归纳。
46、通过本课的学习，使学生体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 教学目标涵盖“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度。
47、 分析课文 第一部分：整体感知课文
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