作为一名敬业的教师，教学设计不可或缺。它是将教学原理转化为具体材料和活动的计划。优秀的教学设计应具备清晰的目标、合理的结构和有效的评价方式。以下是一些激励学生的名言警句，欢迎大家阅读，希望能对你们有所启发。
✤ 引导： 时间在我们的朗读中一分一秒地过去了，同学们已经把课文读得正确、流利──但这是不够的！波尔克说过：“读书不思考，等于吃饭而不消化。”吃饭要细嚼慢咽，读书也要认真阅读，细心体会。真正的阅读，应该读出自己的感受，读出自己的'思考。
✤ 学生创作： 其实，在我们每个人的内心深处，对于时间都有一份自己独到的思考与理解。下面，就请同学们沉思一分钟，然后用一句话概括一下你对时间的认识。（交流、评议。）
✤ 总结： 此时此刻，老师情不自禁地想起一段话，“人最宝贵的是生命，生命属于我们只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。”──知道这段话是谁说的吗？（奥斯特洛夫斯基）
✤ 经典诵读《长歌行》。体会名言警句“少壮不努力，老大徒伤悲”的深刻含义。 六、作业。
✤ 揭题。是啊！时间过得真快并且一去不复返。今天我们学习一篇关于时间的散文，请同学们齐读课题。“匆匆”是什么意思？生活语言中什么时候用到“匆匆”一词？好！让我们感悟一下，我们的日子是怎样匆匆而逝的！ 二、初读课文，了解内容
✤ 自由汇报，品味语言 交流得这么热烈，谁来把你画出的句子读给大家听听，让我们一起分享你收获的快乐？（生自由汇报）
✤ 师生对读 老师也在用心读这段，不仅读懂了他的问，还读懂了他的回答，想不想听一听。那么我们合作读这一段，请你们读问句，读到问号时停顿一下，看老师怎样补充他的回答。
✤ 与作者对话 假如朱自清先生来到你们的中间，你想和他说什么？
✤ 诵读名言警句 当面对人生短暂，岁月匆匆，古往今来，许多文人墨客写下了不少珍惜时间、珍惜生命的名言格句。（出示课件）让我们有感情地朗读。
✤ 自创格言，个性表达 请同学们在自制的书签上写下一句你最喜欢的珍惜时间的名言，也可以自己创造一句，在这句话后面署上大名，这句话就是你的格言了。
✤ 今天，我们继续学习课文，解决问题。 二、品读句子，感叹时间匆匆
✤ 教师出示句子，学生一起读。 过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雪，被初阳蒸融了，我留着些什么呢？我何曾有着些像游丝样的痕迹呢？
✤ 对！一句在文章的开头，一句在文章的结尾，首尾呼应，强烈地表达了作者对时间的珍惜。 六、总结全文
✤ 有感情地朗读课文，背诵课文。 板书设计
✤ 通读课文，整体感知 首先让学生自己读，读单元提示，明确本文在单元中的位置，再通读课文，了解课文中的“匆匆”指的是什么，“这篇文章作者要告诉我们什么”，要求学生认真、全面地读课文，让学生先进行充分的读书活动，读后开始发言。
✤ 学生读课文，进行圈、点、勾、画并准备发言。 （这是一个开放性的话题，话题辐射全文，通过以说代讲、以读促讲来学习课文，既突破重点和难点，又进行语言文字的训练。但这一话题有一定难度，教师应加以引导点拨。）
✤ 配乐轻声齐读 教师随着文章的情感掌握音乐的音量大小。
✤ 自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。
✤ 志在峰巅的攀登者，不会陶醉在沿途的某个脚印之中。
✤ 不想三年以后的事，只想现在的事。
✤ 机会的列车通常都是瞬间呼啸而过，能把握时间的人，才能赢得那张宝贵的乘车证。
✤ 有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
✤ 好运不会总是降临在你身上，你的努力是唯一能让你站住脚跟的依靠。
✤ 如果生活踹了你好多脚，别忘了给它两个耳光，反抗总比流泪强。
✤ 好好学习，天天向上。——毛泽东
✤ 没有人值得你流泪，值得让你这么做的人不会让你哭泣。
✤ 今日事今日毕！
✤ 双鸟在林不如一鸟在手。
✤ 有积极心态的人不把时间精力花在小事情上。
✤ 时间是脑力劳动者的资本。
✤ 坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久。够大声，终会把人唤醒的。
✤ 我们可以由读书搜集知识，但必须利用思考把糠和麦子分开。富斯德
✤ 学固不在乎读书，然不读书则义理无由明。——朱熹
✤ 无意苦争春，一任群芳妒。——陆游
✤ 无所不能的人实在一无所能，无所不专的专家实在是一无所专……——《韬奋文集》
✤ 种子牢记着雨滴献身的叮嘱，增强了冒尖的勇气。
✤ 时间应分配得精密，使每年每月每天和每小时都有它的特殊任务。
✤ 读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。
✤ 生当作人杰，死亦为鬼雄。
✤ 任何的限制，都是从你自己的内心开始的。
✤ 青春，每个人，都有，即使是伤害，但是也有人，盼望在来一次。
✤ 生活若剥去理想梦想幻想，那生命便只是一堆空架子。
✤ 流了一周的血都能活得好好的，女人凭什么不坚强。
✤ 没有激流就称不上勇进，没有山峰则谈不上攀登。
✤ 生活中若没有朋友，那就像生活中没有阳光一样。
✤ 时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。
✤ 伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获。日积月累。从少到多，奇迹就可以创造出来。中国：鲁迅
✤ 幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。
✤ 高谈者未必有高见，沉默时也许在沉思。
✤ 湖水超越自我，才有汹涌壮观的浪花；珠穆朗玛峰超越自我，才有雄伟挺拔的气魄；人超越自我，力能创造奇迹。
✤ 灰心生失望，失望生动摇，动摇生失败。鼓起勇气，树立自信，改写人生。
✤ 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
✤ 目标等于梦想加时间加数字。
✤ 跛足而不迷路能赶上虽健步如飞但误入歧途的人。
✤ 即使是不成熟的尝试，也胜于胎死腹中的策略。
✤ 理解诗句，正确评价妈妈和我。 教学过程
✤ 检查。 抽查《请求》一诗的背诵。
✤ 谈话导入 同学们，临别赠言是毕业活动中的一项最有意义的活动。留下你真挚的话语，送上我衷心的祝福。这是一份友谊，一份智慧，一份精神财富。这份财富的聚集，将使你一生愉快、充实。今天这节课我们就来共同学习临别赠言
✤ 从句式上说 “交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”这些短句用得好，好在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。
✤ 学习教材课后练习和理解作者的编排的意图，理解每一项知识因材施教使得复习有针对性。 二教学目标
✤ 出示生词，纠正学生读准字音。 瞌睡(和磕肿、溘然长逝比较)
✤ 这篇文章主要讲了什么事？ 提示学生：
✤ 汇报交流 关于马蒂尼里：(可以作为重点理解)
✤ 读课文-----整体感知要求 ⑴先标明自然段，解决字词问题。
✤ 在找出了本文的'论据和论证方法后，大家一起来归纳一下本文的中心论点。我们在归纳先前回忆一下毛泽东是在什么情况下作的演讲，他的目的又是什么？对，在1944年9月8日，张思德牺牲后三天，在为他举行的追悼会上，毛泽东题词“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”之后，作了题目《为人民服务》的演讲。目的就是号召革命队伍中的每一个同志向张思德学习，做到为人民服务。那么大家思考一下本文的中心论点应当怎样归纳？中心论点： 我们都应当向张思德同志学习，做到为人民服务。
✤ 教师巡视个别指导。 四、集体反馈，整体感知
✤ 教师小结：的确，读了课文，再听你们的介绍，老师也了解了更多关于地球的知识。 三、拓展，总结全文
✤ 教师出示有关地球受到人类破坏的资料。学生介绍收集到的资料。 四、课堂小结
✤ 小结。 三、再读课文质疑，培养“阅读批判”能力
✤ 师问，作者是按什么顺序写出了暴风雨给他的启示？ 四、自读课文，深入理解课文内容
✤ 多音字： 为有、兴许、相差、着迷、
✤ 现在的孩子童年生活也可谓丰富，学弹琴、学画画……与课文中的小女孩相比，你更愿意选择拥有怎样的童年生活？为什么？ (以上两题选做一题。)
✤ 阅读萧红的其他作品。 [设计说明]：这样设计作业的目的：
✤ 攀登科学高峰，就像登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要克服无数艰难险阻，懦夫和懒汉是不可能享受到胜利的喜悦和幸福的。——陈景润
✤ 我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。
✤ 读书的方法，最宝贵的是循序渐进以至精深。
✤ 勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。——华罗庚
✤ 认识自己，降伏自己，改变自己，才能改变别人。
✤ 没有风浪，便没有勇敢的弄潮儿；没有荆棘，也没有不屈的开拓者。
✤ 天才并不是自生自长在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生长的民众产生长育出来的，所以没有这种民众，就没有天才。
✤ 世界原本就不是属于你，因此你用不着抛弃，要抛弃的是一切的执着。万物皆为我所用，但非我所属。
✤ 聪明靠努力学习，知识靠平日积累。
✤ 刻苦学习的人总能实现自己的愿望。
✤ 拒绝严峻的冶炼，矿石并不比被发掘前更有价值。
✤ 聪明在于勤奋，天才在于积累。——华罗庚
✤ 愚蠢的人总是为昨天悔恨，为明天祈祷，可惜的是少了今天的努力。
✤ 一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。
✤ 人生的奋斗目标不要太大，认准了一件事情，投入兴趣与热情坚持去做，你就会成功。
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